编者按社会型学术是北大区域与国别研究院关注世界动态，服务国家战略的主动知识创造的实践。2022年北京大学区域与国别研究院面向全球青年学人发起首期“领潮行”写作训练营，活动得到高校、出版界、国际公益组织和企业界专家的鼎力支持，收到来自国内外相关区域国别研究机构青年力量的报名申请。“领潮行”写作训练营分别在2022年11月13日、2022年11月20日、2022年11月27日下午15:00，由北京大学区域与国别研究院副院长、北京大学国际关系学院翟崑教授，世界知识出版社刘豫徽副编审，世界自然基金会项目主任刘丰蔚，腾讯公司文化与内容公共事务部副总监陈光，北京大学国际关系学院助理教授吕晓宇，北京师范大学国际与比较教育研究院教授林杰几位“领潮人”导师分别向参与培训的“弄潮儿”学员们进行授课。随后，学员们分成五个小组，在张添、杨体荣、谭萌、韩卓希、王丽娜五位“护潮者”助教的协助下，完成了3-5次颠覆式修改，将终稿提交给刘豫徽、刘丰蔚、陈光、吕晓宇和林杰五位导师。2023年1月8日下午14:00，翟崑副院长、五位导师、助教与各位“弄潮儿”们云集线上，开启“领潮行”写作营结营仪式。结营仪式由“护潮者”代表谭萌主持，张添做结营汇报，随后五位导师分别做结营点评、导师-学员互动，主持人公布获奖者名单，并由翟崑副院长进行进行结营发言。“潮起时弄潮，潮落时腾跃”，在各位导师、助教与参训者的“共潮声”中，“领潮行”写作训练营圆满结束。

一、领潮者“行”：结营汇报

张添分别对“领”“潮”“行”三个字进行拆分，对写作营进行了总结。“领”即写作营的“领潮者”——导师们是最无私的巡航者。他们带领学员们见识社会型写作的道与术，学习社会型学术的写作规范。他们带领学员们走出象牙塔，看到广袤世界的规则与界限。他们带头找寻社会型知识生产的密码，给与学员们情感与规范的触点与“注点”。“潮”是参加写作营的“弄潮儿”——学员们是最瑰丽的财宝。青年强则国强，学员们不仅带来了浪潮一般的青春活力，也通过文章的选题、素材的加工和创意的呈现，带来新的视野、新的事实，给写作营团队提供了新的经验。写作营倡导“论文是改出来的”，学员们的初稿存在诸多问题甚至“满目疮痍”，但在导师和助教们的指导下反复精进，不少稿件的终稿已经初步具备发表的标准。教学相长，写作营团队“改”与“被改”的过程，也是相互学习的过程，这也是写作营最亮丽的一道风景线。“行”既是行动、实践，也是一种肯定，但行前、行后、行百里而半九十的时候，离不开的是我们的后勤保障。“领潮行”这个词启发于得到app“共潮生·香帅年度财富展望”，助教团队共同拓展和完成设计。写作营举办的过程中，受到疫情等多重挑战，但写作营团队反复精进、迎难而上，最终确保了整个活动的连贯性和效果性。在此过程中，“护潮者”——助教们不断挑战自我、服务学员，他们是写作营最美的注脚。最后，五位助教们也向学员们献上他们的寄语：

图1：北京大学区域与国别研究院第一届“领潮行”写作训练营助教寄语

二、潮行终极再指南：导师点评

潮行永远在路上。导师们在终点迎来“弄潮儿”们的冲刺战果后，再次提出新的建议。潮行者要提醒自己，永远年轻、永远逐浪前行。

刘豫徽老师强调了做好文章收尾工作的重要性。郜然同学利用乐高基金会的案例，对这个机构与超国家实体的合作、在各方面的引领作用进行了较好的陈述，张超峰同学展示了别具特色的坦桑尼亚“限”上教育。两位同学用功扎实，但对于结尾的写作仍有不足。刘老师强调“事殆于既成之时”，结尾如难以做到“豹尾”至少也要“呼应开头”。王晶和上官雯静两位同学文章还需调整，需注意文章的核心内容切题，以及注意所选国家不宜是出版的禁区。

林杰老师鼓励培养“三体青年”，提醒同学善用图表、善待母语。同学们选题材料和角度多元，让世界各国“疫情时代线上教育”尽收眼底，但所做文章仍然未能区分好学术、政策与社会“三体”文的体例。林老师强调，作为“三体青年”，应该在社会型写作中“去学术化”。要聚焦主题，用形象的隐喻来表达，擅用新的概念；要善用图表，考虑到社会型学术的可能登于报纸或者大众普识读物，尽量不用或简用图表；要善待母语汉语，语言不仅仅是我们表达交流的工具，也是我们“存在者的家”，是归因。用汉语表达生动、简洁、形象，需要不断锤炼。林老师还强调，大家的首要定位是“学术人”，要能发挥专业特长言旁人所未言，但也可把握社会型稿件的灵活性，适当进行价值介入。

陈光老师强调问题意识，鼓励进行合理的对比。同学们在讲数字教育面临的挑战时，普遍能做到“去翻译味”，避免文笔过于疏离和陌生。不过，同学们普遍还是没有理解社会型写作中，问题是指真正的“难题”，是一个problem而不只是单纯的question，因此不少同学仍然停留在情况介绍，而未能合理展示一定的学术深度。此外，很多描述似乎并非对象国独有的现象，比如说“山区基础设施建设问题加剧了数字鸿沟”，这个描述没有太多的毛病，但也没有意外，这几乎是所有国家可能面临的挑战。因此，要对比不同的国家，或者同一国家的不同地区——为什么同样的条件下，这里好、那里弱。此外陈老师还强调，数据的引用和论述，要体现出出处，这也是社会型学术中，学术规范的必备体现。

刘丰蔚老师重点强调了写作虚实之间的“人文关怀”。段寻同学分享了知识使用者和生产者的矛盾、博弈和纠结，在人文关怀上做的不错，并留了一个开放式的结尾，但在深度和未来转化方面需要继续挖掘。徐博同学体现了“教师的角度”难能可贵，但文中存在一些“车轱辘来回转”的曲折逻辑，且不宜在文字表述中给读者留“数学题”。闫天行同学以“网课爆破”为观察视角，具备国家和社会方面的关怀，但结尾存在较为突兀的情况。刘老师同样也强调了同学们存在“虎头蛇尾”和“标题不准确”等问题，并建议学员们继续精进。

吕晓宇老师基于“非虚构”写作视角，为同学们上了一节“进阶课”。非学术化的语言表达是需要技巧的，“非虚构”就是一种重要的切入技巧。常凯特、何诗晗同学描写斯里兰卡“自救”一文，场景化的开头描述，与英国和澳大利亚“狂欢”的对比，是“非虚构”的较好实践，但名人名言的使用须恰到好处，否则就会很出戏。隋译征同学关于以色列“电话教育”的文章，与读者进行了较好的对话，让人们惊讶于哈雷迪犹太人“不愿接触网络”的趣点之时，思考该群体如何应对“痛点”。但该文需注意补充引用，说明一些材料是访谈还是报道。刘奇和王陈昊志两位同学关于俄罗斯高等教育转型文章，写作工整、信息量足，但需要注意提高阅读趣味性。梁俊彬同学关于伊朗线上教育的文章，用了大量珍贵的一手资料，但仍需在深度和趣点上继续精进。关于如何让文章更加具有可读性，吕老师提供了两个“秘技”，一是找到任意一个在对象国利益相关的普通人，以他的视角来叙述，二是尝试把自己的写作用平实的语言分享给家人和朋友，并记录“让对方听懂”这个过程，这将极大优化文字的可读性。

随后，几位导师回答了同学们的提问。刘豫徽老师针对“结尾应当更加开放还是点题”的疑问，强调“兵无常势、水无常形”，要关切自己最初设计的“初心”。刘豫徽老师还解答了学院们“是否都要思考中国怎么办”的困惑，指出应该先把问题说透，引发读者深思，很多案例无法复制，不必揽问题于自身。林杰老师针对“如何做到让老百姓感兴趣的社普”一问，提出“没有绝对的标准”，很多时候体现足够的人文关怀更重要。陈光老师、刘豫徽老师和林杰老师，对于“如何知道自己的方法是否可取”的问题，建议学员减少顾虑，以自己作为方法，在实践中成稿。

主持人谭萌用“平仄之音”的比喻和“题”“体”“替”“梯”归纳了老师们对“三体青年”培养的建议。将“体”引向“伦理”和“人文关怀”，关注到整个写作的过程，实际上是从“实”到“虚”再回到“实”的过程。写作，要对我们的文章负责，对我们的读者负责，也对我们自身负责。

三、如潮涌至悦歌声：颁奖与《博望天下》展示环节

主持人谭萌对“领潮行”的奖项进行了介绍。其中，“前沿潮行者”体现文章的既有综合素质，将评出一等奖、二等奖、三等奖。“交叉潮行者”突出文章的跨学科或跨国比较视野。“洞见潮行者”突出对研究选题和文章设计的创新性思考。“跃进潮行者”突出是否在写作营中打破过去思维方式，表现积极且取得更大进步。“一线潮行者”突出对研究内容前沿进展的跟踪观察。

图2：北京大学区域与国别研究院第一届“领潮行”写作训练营证书封面、奖项

获奖人员名单和奖项如下。奖项仅显示出作者当前文章的成熟度，并不区分文章的优劣。后续，所有文章都会得到进一步精进与发表的建议。

图3：北京大学区域与国别研究院第一届“领潮行”写作训练营获奖名单

随后，谭萌博士与刘豫徽老师共同介绍了《博望天下》文集。《博望天下》丛刊是北京大学区域与国别研究院(以下简称“北大区研院”)在人才培养方面的里程碑，是中国区域与国别研究创新知识生产模式的风向标。它诞生于不平凡的年代，响应时代号召，彰显青年力量；它致力于打造广大青年创造灵动知识、增进全球互信的平台，激活更深潜力，凝聚更大共识。本次写作营的优秀文章，后续经精进修改后，将有机会被选入《博望天下（二）》中进行发表与出版。

图4：北京大学区域与国别研究院《博望天下》封面及简介

四、领潮不息、护潮仍续：翟崑教授结营总结

最后，北京大学区域与国别研究院副院长、北京大学国际关系学院教授翟崑进行结营总结。翟崑老师强调，本次“领潮行”写作营圆满实现了“领潮”的目的。立业第一。“疫情后的线上教育”是所有人共同经历过的，而这些经历却千奇百怪，因此是值得写也是可以写的一个题目。写作，恰恰就是突破疫情期间认知赤字的一种办法，这也是“改变世界”的一种重要尝试。组织第二。本次写作营展示了团队的延续性、韧性。在不断解决突发情况和应对问题的过程中，写作营团队得到了提高和升级。体例第三。本次写作营学员们集中存在的问题是，未能很好明确我们的写作对象是社会型的、非虚构的、非学术型的写作。学员宜利用手头素材，更好地写出有“悦读”感的文章。技巧第四。本次写作营反馈出的不足是，学员普遍存在缺乏写作技巧、创新的胆气不足的现象。建议学员们可以在创新和深刻思考方面注入激情和胆量，助教们将为大家把关，因此无需过于自缚手脚。

图5：北京大学区域与国别研究院副院长、国际关系学院教授翟崑进行结营总结

值得注意的是，本次写作营目前已经引起了北京大学写作中心的注意，翟崑老师因本次写作营的策划及其他的写作培训，被列入了2023年北京大学写作中心实践共同体的八位带头人之一。“领潮行”将在2023年继续进行，并将迁移到以北京大学为底盘的写作训练项目，为将来续写“领潮”华章提供更好的资源。

翟崑老师就“续写领潮行”工作进行了公布和安排。一是工作人员要进行完整复盘，对于本次领潮行活动进行整体回顾，进行第二期筹备。二是助教要陆续将“弄潮儿”们拉入燕南66团队，扩大社会型写作的全球性社区培育。三是要进行更高段位的进程对接。要对目前获奖的和尚有待加强的几篇稿子进行对接，促其进入《博望天下》学术写作阶段。未来得以进入《博望天下》出版的文章，将得到更优势资源的投入，并由更专业的人士集体讨论和提供建议。因此，请各位参训人员继续精进自身文章，也欢迎各位读者关注第二期“领潮行”写作营的相关信息，积极争做“弄潮儿”。

最后，会议进行了在线合影。

潮起潮落共潮生。“领潮行”第一期圆满结束，但“护潮者”们将继续奔跑在时代的前列，为更多的学子“潮行”无忧保驾护航。

作者：张添，北京大学区域与国别研究院博士后。